«Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта (2021-2025)»

Цель:

формирование и развитие личности учащегося как субъекта своей образовательной деятельности, готовой к непрерывному самообразованию, прогнозированию образовательного и профессионального будущего в контексте парадигмы непрерывного образования посредством овладения методами форсайта как стратегии в обогащенной компетентностно-ориентированной образовательной среде.

Задачи:

1. Разработать и реализовать систему управления (организационно-управленческие мероприятия) на всех этапах реализации инновационного проекта на основе принципов современного менеджмента в образовании и методов стратегии форсайта как стратегии.

2. Обеспечить научно-методическое сопровождение, которое содействует развитию компетенций в области самообразования всех субъектов образовательного процесса на основе теоретического и практического освоения методов форсайта как стратегии.

3. Создать систему методической работы (организационно-методических мероприятий), способствующую принятию, освоению и внедрению педагогами в образовательный процесс методов стратегии форсайта как эффективных средств в области формирования и развития предметных, личностных и метапредметных компетенций и способствующих организации самообразования учащихся.

4. Способствовать переводу личности учащегося в позицию активного субъекта образования в условиях компетентностно-ориентированной образовательной среды для построения дорожной карты самообразования, способствующей успешной самореализации на всех этапах обучения и осознанному профессиональному самоопределению на основе методов форсайта как стратегии.

5. Привлечь законных представителей и социальных партнёров к активному взаимодействию по обогащению и расширению компетентностно-ориентированной образовательной среды.

6. Создать благоприятные условия для формирования, представления и трансляции (распространения, диссеминации, диффузии) педагогами инновационного педагогического опыта по освоению и внедрению методов форсайта в области формирования самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде.

Кристалл или «бриллиант» методов форсайта (R. Popper, 2006)

Ожидаемые результаты

1. Создание открытой образовательной системы в рамках учреждения образования на основе синергетического подхода посредством взаимодействия с консультантом инновационного проекта, педагогическими коллективами других учреждений образования, реализующих данный инновационный проект, и привлечением социальных партнеров.

2. Усиление процессов гуманизации и гуманитаризации образовательного процесса, способствующих обогащению компетентностно-ориентированной образовательной среды.

3. Повышение эффективности допрофильной подготовки и профильного обучения по формированию готовности учащихся к осознанному профессиональному самоопределению, построение ими индивидуальной образовательной траектории в соответствии с современными запросами рынка труда.

4. Повышение результатов образовательного процесса посредством перевода личности учащегося в активную субъектную позицию на основе самообразования, обеспечивающую успешную самореализацию на всех этапах обучения.

5. Овладение методами стратегии форсайта активными субъектами образовательного процесса.

6. Активное включение законных представителей в процесс формирования, становления и развития самообразования учащихся посредством просветительской работы и обучающих активных мероприятий.

7. Разработка методических и дидактических материалов педагогами, участниками инновационной деятельности, в области создания образовательных практик на основе использования методов стратегии форсайта.

Календарный план работы реализации инновационного проекта
«Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной
образовательной среде на основе методов стратегии форсайта»
(2023/2024 учебный год)

№	Содержание работы	Сроки		Ответственные		Форма оформления результатов работ
1.	Проблемно-ориентированный анализ реализации инновационного проекта на подготовительном и проектировочном этапе	до 10 мая 2023 года		Руководство гимназии		Справка о реализации инновационного проекта за 2022/2023 учебный год
2.	Обобщить инновационный педагогический опыт и подготовить его для публикации в печати	до 1 сентября 2024 года		Руководство гимназии, временная творческая группа		Печатный продукт
3.	Заседание педагогического совета «Основные направления работы гимназии в 2023/2024 учебном году. Реализация инновационного проекта – включение в проектировочную деятельность»	сентябрь 2023 года		Руководство гимназии		Приказ
4.	Проведение родительских собраний с целью информирования о целях и задачах проекта в текущем учебном году	сентябрь 2023 года		Руководство гимназии		Протоколы собраний, пакет информационных материалов
5.	Изучение материалов периодической печати, материалов сети Internet, тематической литературы, создание аннотированного списка литературы по инновационной деятельности каждого педагога	сентябрь 2023 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР, Бердникова А.А., учитель информатики		Аннотированные списки литературы
6.	Инструктивно-методическое совещание по изучению нормативных документов, регламентирующих инновационную деятельность (инструкция, приказы, положения, методические рекомендации). Работа в системе ИСИД	сентябрь 2023 года		Гордей В.В., директор гимназии, Попок Н.Л., заместитель директора по УР		Протокол, локальные нормативные документы
7.	Диагностика уровня здоровья учащихся	сентябрь 2023 года		Войтик Г.С., фельдшер гимназии		Протокол результатов диагностики
8.	Размещение материалов инновационной деятельности на сайте гимназии	сентябрь 2023 года		Бердникова А.А., учитель информатики		Страница сайта, гиперссылки, виртуальный методический кабинет
9.	Разработка плана графика повышения квалификации педагогов, реализующих инновационный проект	сентябрь 2023 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР		План, график повышения квалификации
10.	Подготовка электронного ресурса «В помощь педагогу, реализующему инновационный проект»	сентябрь 2023 года		Бердникова А.А., учитель информатики, Попок Н.Л., заместитель директора по УР		Виртуальный методический кабинет
11.	Корректировка календарного плана инновационной деятельности, встреча с консультантом проекта	сентябрь 2023 года		Гордей В.В., директор гимназии, Попок Н.Л., заместитель директора по УР		Календарный план
12.	Корректировка программы психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности	сентябрь 2023 года		Ярошевич Н.В., педагог-психолог		Программа психолого-педагогического сопровождения
13.	Индивидуальные консультации для педагогов –участников инновационной деятельности. Корректировка тем исследований	сентябрь 2023 года		Руководство гимназии,		Протокол результатов диагностики
14.	Совещание при директоре «Определение функциональных обязанностей всех участников инновационной деятельности; разработка инфраструктуры проекта» (творческие группы, мини-проекты, подпрограммы, лаборатории)	сентябрь 2023 года		Гордей В.В., директор гимназии		Протокол, рекомендации по ведению дневников педагогического исследования
15.	Консультации для педагогов по ведению документации инновационной деятельности	сентябрь-май 2023 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР		Рекомендации, памятки
16.	Организация психологического мониторинга по теме инновации, подбор и разработка анкет, тестов, опросников	сентябрь-ноябрь 2023 года		Ярошевич Н.В., педагог-психолог		Пакет измерительных материалов
17.	Определение уровня профессиональных компетенций участников инновационной деятельности. Диагностика готовности и потенциальных возможностей педагогов для реализации программ базового и повышенного уровня личностно и профессионально ориентированной направленности учащихся	сентябрь- ноябрь 2023 года		Руководство гимназии, Ярошевич Н.В., педагог-психолог		Протокол, сравнительный анализ
18.	Создание лаборатории «Образовательный форсайт»	сентябрь-октябрь 2023 года		Руководство гимназии		Приказ
19.	Входная диагностика задатков, склонностей и интересов учащихся 1-4 и 5-7 классов	октябрь 2023 года		Ярошевич Н.В., педагог-психолог		Протокол результатов диагностики, фиксация результатов
20.	Проведение психолого-медико-педагогических консилиумов в 5-х и 9-х классах по выявлению соответствия выборов учащихся их природным задаткам и склонностям	октябрь 2023 года		Ярошевич Н.В., педагог-психолог, Войтик Г.С., фельдшер гимназии		Протокол результатов диагностики, фиксация результатов
21.	Диагностика метапредметных компетенций учащихся. Определение уровня сформированности и навыков самообразования	сентябрь-октябрь 2023 года		Инновационная команда		Протокол результатов диагностики
22.	Определение сформированности и обоснованного профнамерения учащихся, умение осуществлять самоконтроль готовности профессиональному самоопределению	сентябрь-октябрь 2023 года		Инновационная команда		Прогнозные карты
23.	Диагностика качества знаний учащихся	по итогам четверти, в течение года		Руководство гимназии		Анализ, фиксация
24.	Изучения уровня воспитанности учащихся	октябрь 2023 года		Сегень О.В., заместитель директора по ВР		Протокол результатов диагностики
25.	Разработка перспективного плана ЛОФ	октябрь 2023 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР		План
26.	Организация работы в рамках постоянно действующего семинара (ПДС) «Использование педагогами методов форсайта в образовательном процессе, как средства формирования эффективного опыта профессиональной деятельности»	октябрь 2023 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР		Методические и дидактические материалы
27.	Участие в вебинаре по представлению опыта инновационной деятельности	октябрь 2023 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР		Участие в мероприятии
28.	Построение образовательных сценариев для формирования индивидуальных образовательных дорожных карт учащихся на основе прогнозных карт	октябрь 2023 года		Инновационная команда		Индивидуальные дорожные карты самообразования учащихся
29.	Организация консультационного пункта для учащихся и их законных представителей по проблемам самоопределения и личных профессиональных перспектив	с 1 сентября 2023 года по 31 мая 2024 года		Ярошевич Н.В., педагог-психолог		Индивидуальные рекомендации
30.	Создание виртуального консультативного пункта для педагогов гимназии «Методы форсайта»	ноябрь 2023 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР, Бердникова А.А., учитель информатики		Страница сайта, гиперссылки, виртуальный методический кабинет
31.	Заседание педагогического совета «Роль самообразования в формировании функциональной грамотности обучающихся»	ноябрь 2023 года		Руководство гимназии		Протокол, приказ
32.	Определение содержания и критериев оценки профориентационных компетенций учащихся в процессе урочной и внеурочной деятельности совместно с представителями профессионального и дополнительного образования	ноябрь 2023 года		Ярошевич Н.В., педагог-психолог, Сегень О.В., заместитель директора по ВР		Протокол результатов диагностики, фиксация результатов
33.	Входная диагностика уровня профориентационной компетентности учащихся 7-10 классов	декабрь 2023 года		Ярошевич Н.В., педагог-психолог, Сегень О.В., заместитель директора по ВР		Протокол результатов диагностики, фиксация результатов
34.	Собеседования и диагностические интервью с педагогами по изученной литературе и их личностным приоритетам инновационной деятельности	декабрь 2023 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР		Индивидуальные консультации
35.	Практикум в рамках ПДС «Использование креативных методов стратегии форсайта как эффективного инструмента формирования и развития учащихся»	декабрь 2023 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР		Материала семинара
36.	Методическая декада в рамках ЛОФ «Использование методов стратегии форсайта в урочной и внеурочной деятельности»	декабрь 2023 года		Руководство гимназии		План-график проведения открытых мероприятий, методические и дидактические материалы
37.	Совещание при директоре «Промежуточные итоги инновационной деятельности»	январь 2024 года		Гордей В.В., директор гимназии		Протокол, аналитико-диагностические материалы
38.	Пополнение виртуального методического кабинета	январь 2024 года		Бердникова А.А., учитель информатики		Страница сайта
39.	Корректировка индивидуальных дорожных карт самообразования учащихся	январь 2024 года		Инновационная команда		Дорожные карты
40.	Круглый стол в рамках ПДС «Мозговой штурм как метод эффективного инструмента формирования и развития самообразования учащихся»	февраль 2024 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР		Материалы семинара
41.	Методическая декада в рамках ЛОФ «Панорама инновационного опыта: действия, проблемы, перспективы»	февраль 2024 года		Инновационная команда		План-график проведения открытых мероприятий, методические и дидактические материалы
42.	Оформление отчетов инновационной деятельности за 2023/2024 учебный год, систематизация материалов	февраль-март 2024		Инновационная команда		Материалы промежуточного отчета
43.	Заседание педагогического совета «Условия и факторы повышения эффективности самообразования учащихся в системе «учреждение образования-семья-социум»	март 2024 года		Руководство гимназии		Протокол, приказ
44.	Совещание при директоре «О ходе реализации республиканского инновационного проекта «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта»	март 2024 года		Гордей В.В., директор гимназии		Протокол, аналитико-диагностические материалы
45.	ПДС «Методика работы с различными группами учащихся по формированию навыков самообразования»	март 2024 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР, Ярошевич Н.В., педагог-психолог		Материалы семинара
46.	Анализ дорожных карт самообразования высокомотивированных учащихся	март 2024 года		Инновационная команда		Дорожные карты
47.	Диагностика уровня профессиональный компетенций педагогов	апрель 2024 года		Ярошевич Н.В., педагог-психолог		Протокол результатов диагностики, сравнительная аналитика
48.	Диагностика уровня сформированности навыков самообразования учащихся	апрель 2024 года		Ярошевич Н.В., педагог-психолог		Протокол результатов диагностики, сравнительная аналитика
49.	Диагностика метапредметных компетенций учащихся	апрель 2024 года		Ярошевич Н.В., педагог-психолог		Протокол результатов диагностики, сравнительная аналитика
50	Консультации для педагогов, классных руководителей и законных представителей по составлению и коррекции алгоритмов образовательного и профессионального самоопределения учащихся	апрель 2024 года		Ярошевич Н.В., педагог-психолог		Индивидуальные консультации
51.	Форсайт-сессия. Экспресс-анализ состояния образовательной среды гимназии и ее потенциальных возможностей для построения возможных образов будущего (по методике SWOT-анализа)	апрель 2024 года		Инновационная команда		SWOT-анализ
52.	Экспресс-анализ внешних условий и потенциальных возможностей среды для повышения эффективности инновационной деятельности по теме проекта	апрель 2024 года		Инновационная команда		Фиксация результатов
53.	Подготовка и написание справки «О промежуточных результатах реализации инновационного проекта»	Апрель-май 2024 года		Гордей В.В., директор гимназии		Справка
54.	Информирование законных представителей о результатах инновационной деятельности	май 2024 года		Руководство гимназии		Протокол, пакет информационных материалов
55.	Анализ реализации инновационного проекта, разработка практических рекомендаций для педагогов по теме исследования	май 2024 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР		Методические рекомендации
56.	Анализ работы ЛОФ	май 2024 года		Попок Н.Л., заместитель директора по УР		Методические рекомендации
57.	Корректировка программы реализации проекта и составление плана на 2024/2025 учебный год	май 2024 года		Инновационная команда		Программа и план реализации

В гимназии создана эффективная система управления реализацией инновационного проекта. Мотивами для педагогического коллектива являются: четкое видение и разъяснение идеи инновационного проекта, прозрачность деятельности, творческая обстановка и постоянное ощущение успеха. Создана инновационная команда, включающая педагогов высшей, первой категории и квалификационной категории «учитель-методист», дана установка педагогам на системную работу по внедрению нового и совершенствование известного, отслеживанию промежуточных и итоговых результатов, целенаправленной корректировке деятельности.

Грамотное распределение функциональных обязанностей между членами инновационной команды, четкая постановка целей перед каждым из них как важнейшее условие осуществления инновационной деятельности закреплено приказом директора гимназии.

Принципы организации инновационной деятельности: научность и системность, целенаправленность и практическая целесообразность, преемственность и последовательность, открытость и демократичность. Ведущий принцип в достижении результатов инновационной деятельности –принцип коллегиальности.

2 четверть

Деятельность по отработке внедряемой модели и ее реализации осуществляется в соответствии с программой и календарным планом на учебный год. В процессе работы календарный план претерпевает некоторые изменения, что связано с изменяющимися условиями деятельности гимназии, новыми идеями, решение которых было актуальным. Создано единое управленческое пространство на основе делегирования управленческих полномочий каждому участнику инновационной деятельности. Система работы по внедрению модели является открытой, что способствует пониманию значимости инновационной модели для повышения эффективности и результативности образовательного процесса всеми членами педагогического коллектива, вовлечению их в реализацию инновационного проекта.

В процессе реализации проекта применяются различные формы материального и морального поощрения членов инновационной команды, что позитивно влияет на их инициативность и ответственность в работе. Результативность инновационной деятельности обсуждается на совещаниях при директоре.

В ноябре заместителем директора по учебной работе проведено инструктивно-методическое совещание с педагогами «Критерии оценки предоставляемых уроков»

3 четверть

Деятельность по отработке внедряемой модели и ее реализации осуществляется в соответствии с программой и календарным планом на учебный год. В процессе работы календарный план претерпевает некоторые изменения, что связано с изменяющимися условиями деятельности гимназии, новыми идеями, решение которых является актуальным.

28.12.2023 в гимназии в рамках заседания методического совета проводилось совещание с педагогическими работниками-участниками инновационного проекта, в ходе которого были обсуждены и внесены корректировки в календарный план реализации инновационного проекта на текущий учебный год.

05.01.2024 творческой группой реализации инновационного проекта были разработаны дорожные карты сопровождения высокомотивированных учащихся.

Согласно плану самоконтроля гимназии на 2023/2024 учебный год в период с 12.02.2024 по 23.02.2024 года проведено изучение деятельности педагогов гимназии, которые являются участниками реализации инновационного проекта. Итоги изучения заслушены на совещании при директоре (протокол № 26 от 05.03.2024).

25.03. – 27.03.2024 заместитель директора по учебной работе Попок Н.Л. приняла участие в обучающих курсах «Современные подходы к подготовке отчетных материалов о результатах инновационной деятельности» в рамках работы над инновационным проектом «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта».

4 четверть

Содержание деятельности по реализации инновационного проекта в 2023/2024 учебном году было направлено на создание комплекса психолого-педагогических, информационных и материально-технических условий по обогащению компетентностно-ориентированной образовательной среды, способствующей становлению личности учащегося как субъекта самообразовательной деятельности.

В апреле-мае осуществлен анализ деятельности целевой группы участников инновационного проекта. Оценка деятельности сотрудников – участников проекта осуществлялась в соответствии со следующими критериями: инициативности, полноты и своевременности выполнения плановых работ и поручений, творчества. При этом отдавалось предпочтение самооценке и рефлексии участниками своей деятельности.

Повышение профессиональной компетентности учителей гимназии  в области организации образовательного процесса и методической работы на основе методов стратегии форсайта 

Попок Н.Л., заместитель директора по УР, ГУО «Гимназия № 4 г. Барановичи»

Сычевская Н.Н., учитель начальных классов, ГУО «Гимназия № 4 г. Барановичи»

В рамках организации работы постоянно действующего семинара «Использование педагогами методов форсайта в образовательном процессе как средство формирования эффективного опыта профессиональной деятельности» были проведены организационно-методические мероприятия, способствующие принятию и освоению учителями, а так же внедрению в образовательный процесс методов стратегии форсайта.

Организационно-методические мероприятия:

Стартовый SWOT-анализ условий развития профессиональной компетентности учителя.

Стартовый SWOT-анализ подтвердил готовность учителей к сотрудничеству и взаимному обучению на основе активных форм методической работы (совместное планирование уроков, сетевое взаимодействие, мастер-класс, уроки для взрослых и т.д.) и в дальнейшем даст возможность использовать такие методы форсайта как метод сценариев, медиатека, моделирование.

2 четверть

С целью координации деятельности педагогов по реализации инновационного проекта каждый педагог гимназии может воспользоваться учебно-методическими материалами для участников инновационной деятельности, материалами сайта АПО.

Большой акцент в управлении профессиональным развитием участников инновационного проекта был сделан на постоянно действующий семинар «Использование педагогами методов форсайта в образовательном процессе, как средства формирования эффективного опыта профессиональной деятельности», проведен методический практикум «Использование методов стратегии форсайта в урочной и внеурочной деятельности». 

21 декабря 2023 года в рамках городского проекта «Эстафета идей» ГУО «Гимназия № 4 г. Барановичи» представила управленческую идею «Учить сегодня для успеха завтра», и показала, как инновационная идея влияет на самообразование учащихся через самообразование учителей при условии становления гимназии как самообучающейся организации, где приветствуется развитие и совершенствование любого опыта для достижения качественного эффективного образования.

Учить сегодня для успеха завтра могут только успешные педагоги. Инновационная деятельность является одним из существенных факторов совершенствования деятельности гимназии, повышения ее конкурентоспособности. Инновационные преобразования обогащают образовательную практику; стимулируют процессы профессионального развития педагогов; содействуют созданию творческого пространства для становления учащегося как личности.

Делегация директоров города познакомилась с опытом работы педагогического коллектива гимназии по следующим направлениям: «Образовательная робототехника», «Гимназическая газета», «Современная логика», «Моделирование в учебной деятельности», «Старинная книга», «Образовательный маршрут», «Дорожные карты», «Ресурсный центр», «Химия во всем», «Лаборатория по развитию гибких навыков», «Образовательные перемены».

http://gymn4.baranovichi.edu.by/main.aspx?guid=220133 

18-19 ноября 2023 педагог социальный Добриневская Д.М. приняла участие в Форуме региональных молодежных волонтерских проектов и инициатив «PROПРОЕКТ», который был организован Республиканским волонтерским центром в парнерстве с Министерством образования и Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ). В форуме на базе Национального детского технопарка приняли участие более 60 координаторов, активистов и волонтеров, реализующие социально значимые проекты в регионах Республики Беларусь. Форум стал площадкой для развития, обучения, обмена опытом и продвижения волонтерской инициативы.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=217983

3 четверть

21 февраля в ГУМУ «Учебно-методический кабинет г. Барановичи» состоялся урок для взрослых «Уроки коррекции знаний как средство дифференции обучения и повышения качества знаний учащихся» для учителей начальных классов и педагогов, которые планируют принять участие в конкурсе профессионального мастерства «Учитель года».

Подготовила и провела мероприятие Сычевская Н.Н., учитель-методист ГУО «Гимназия №4 г. Барановичи», руководитель городской творческой группы учителей-методистов. Она познакомила участников со структурой, особенностями организации и проведения уроков коррекции знаний учащихся, а также продемонстрировала возможности использования современных методов стратегии форсайт, способов конструктивного взаимодействия для достижения поставленных целей.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=222763

Участники мероприятия выступали в роли ученика и учителя-наблюдателя. Общение получилось интерактивным, интересным и очень полезным, способствовало формированию опыта практической деятельности в проведении уроков коррекции и контроля знаний.

Опыт педагогов гимназии по формированию математической и финансовой грамотности средствами учебного предмета «Математика» представлен на городском семинаре 04.03.2024. Учителя познакомили участников семинара с требованиями к современному уроку математики, представили свой опыт работы по организации учебного взаимодействия на уроках математики, применению методов и приемов, основанных на диалоге и сотрудничестве, позволяющих сделать урок эффективным и результативным, направленных на развитие личностных и метапредметных компетенций учащихся, способствующих формированию финансовой и математической грамотности.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=223073

Большой акцент в управлении профессиональным развитием участников инновационного проекта сделан на постоянно действующий семинар «Использование педагогами методов форсайта в образовательном процессе как средство формирования эффективного опыта профессиональной деятельности», проведены тренинги «Мозговой штурм как метод эффективного инструмента формирования и развития самообразования учащихся», «Использование креативных методов стратегии форсайта как эффективного инструмента формирования и развития учащихся»,методические практикумы «Методика работы с различными группами учащихся по формированию навыков самообразования», «Самообразование учащихся: основные задачи, виды, мотивы и формы».

На протяжении III четверти в гимназии осуществлялась к тематическому педагогическому совету «Промежуточные итоги реализации инновационного проекта «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайт». Педагогический совет запланирован на 17.04.2024.

4 четверть

Созданная в учреждении образования модель формирования личности учащегося как активного субъекта образования в условиях компетентностно-ориентированной образовательной среды на основе методов стратегии форсайта была адаптирована для гимназии. Основной упор был сделан на создание такой системы работы, в которой данные методы способствуют формированию и развитию личности учащегося как субъекта своей образовательной деятельности.

Продолжилась работа в рамках постоянно действующего семинара «Использование педагогами методов стратегии форсайта в образовательном процессе как средство формирования эффективного опыта профессиональной деятельности» и проблемной группы «Построение индивидуальной образовательной траектории профессионального развития педагогов на основе методов стратегии форсайта».

В апреле 2024 года прошел педагогический совет «Компетентностно-ориентированная образовательная среда гимназии как условие развития навыков самообразования обучающихся», на котором проведено информирование, обучение педагогического коллектива, сделан анализ процесса и промежуточных результатов инновационной деятельности, определена мера участия каждого члена педагогического коллектива гимназии за процесс реализации и результаты инновационного проекта.

Результаты анкетирования педагогов в рамках реализации проекта

«Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта»

Испытуемые: педагоги ГУО «Гимназия №4 г.Барановичи»

Дата проведения обследования: сентябрь 2022

Метод (методика): анкета «Мотивы включения педагога в инновационную деятельность»

Цель диагностики: изучение уровня мотивации педагогов к инновационной деятельности.

Данные диагностики отмечены в бланках анкет, заполненных педагогами.

Результаты диагностического опроса отражены в диаграмме 1.

Ведущие мотивы включения педагога в инновационную деятельность

Ведущие мотивы:

1. Финансовые мотивы

2. Признание и вознаграждение

3. Ответственность

4. Отношения с руководством 

5. Карьера

6. Достижения

7. Содержание работы

8. Сотрудничество

В анкетировании приняли участие 86% педагогов, из числа работающего состава педагогов государственного учреждения образования «Гимназия №4 г.Барановичи».

Из анализа среднего значения уровня мотивации педагогов к инновационной деятельности отмечено, что ведущим мотивом у педагогического состава, ответившего на вопросы анкеты, является «ответственность» (4,6); далее у педагогов занимает мотив «содержание работы» (4,5); мотив «сотрудничество» - на третьем месте (4,0); четвертую позицию занимает мотив «достижение» (3,6); на пятом месте у педагогов, принявших участие в анкетировании, отмечен мотив «признание и вознаграждение» (3,5); на шестом – «финансовые мотивы». На седьмом месте у педагогических работников отмечен мотив «отношения с руководством» (2,4), восьмое место занимаем мотивация в достижении карьерного роста (1,0).

Выводы

Таким образом, по результатам изучения уровня мотивации педагогов к инновационной деятельности, отмечен мотив «ответственность».

Рекомендации руководству по реализации инновационного проекта

1.Формировать у педагогов положительную установку как состояние готовности к выполнению инновационной деятельности.

2.Стимулировать участие педагогических работников в инновационной деятельности.

3.Своевременно способствовать устранению затруднений, с которыми сталкиваются педагоги в процессе выполнения комплекса проектных исследований.

Педагог-психолог                                                           Н. В. Ярошевич

17.09.2022

2 четверть

Педагогом-психологом осуществлена корректировка плана психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности.

С учащимися проведен комплекс мероприятий, включающий:

киноурок «Двухсотлетний человек», с целью осознания и переосмысления подростками своих потребностей, действий, чувств, важных для позитивного построения собственной жизни (7 класс);

практикум «Факт, интерпретация, чувства, поведение», с целью формирования навыков самоанализа и наблюдения через осознание внутренних состояний (9 класс);

решение моральных дилемм «На что потратить свою жизнь», с целью обучения подростков перебирать возможные варианты решения ситуационных проблем (6 класс);

практическое занятие «Путь к себе», с целью освоения учащимися  способов самопознания, формирования Я-концепции, способности определять психологические характеристики, создания мотивации для саморефлексии, самовоспитания, условий для формирования умений к самопознанию   (9 класс);

дискуссия «Выбор за тобой», с целью воспитания у подростков ценностного отношения к здоровью, формирования представлений об ответственности за себя (8 класс);

психологический брифинг «Ценности жизни», с целью усиления защитных факторов личности, воспитания подростка устойчивого к влиянию внешних негативных факторов (5-11 класс);

устный журнал «Привычки в кавычках», с целью обучения несовершеннолетних самостоятельному принятию конструктивных решений, развития умений и навыков самооценочной и саморефлексивной деятельности (4 класс);

практикум «Личностный рост», с целью освоения способов самопознания, формирования Я-концепции, способности определять психологические характеристики, создания мотивации подростков для саморефлексии, самовоспитания, условий для формирования умения к самопознанию (10 класс);

психологический брифинг «Самоконтроль», с целью формирования у учащихся психологической культуры, развитие навыков анализа совершенных поступков, жизненных ситуаций, ответственного поведения (8, 10 класс).

3 четверть

Педагогом-психологом осуществлена корректировка плана психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности. С учащимися проведен комплекс мероприятий, включающий:

- консультации с учащимися выпускных классов на тему «Стрессоустойчивость. Ресурсы личности» с целью оказания содействия личностному росту подростков, формирования у учащихся позитивного мировосприятия, чувства уверенности в собственных силах, способности справиться с жизненными трудностями самостоятельно (9,11 класс);

- практическое занятие «Как найти выход из трудной ситуации» с целью формирования знаний учащихся в необходимости придерживаться правил и ценностей, которые формируют доброжелательный климат в классе и гимназии, положительное отношение к себе (3 класс);

- тренинговое занятие «Экзамен без стресса» с целью совершенствования личностных качеств и самосознания учащихся по оптимизации поведения в стрессовых ситуациях (9 класс);

-   практическое занятие «Знать, чтобы действовать», в ходе которого пятиклассники познакомились с понятиями «трудные жизненные ситуации», «трудные ситуации», «неприятные ситуации», учились конструктивным способам поведения в них (5 класс);

- мини-интерактив на тему: «Начало начал», способствующих усилению мотивация учащихся на успешное начало 2024 года, учебную деятельность, создание благоприятного психологического климата в ГУО «Гимназия №4 г. Барановичи» (5-11 классы);

-психологические брифинги «Вызов самому себе…», «Уверенность в себе» для учащихся среднего и старшего звена расширили представления гимназистов о способах самодисциплины и мотивации на успех.

Организация работы психолого-педагогического сопровождения в рамках реализации проекта «Внедрение модели самообразования учащихся в компетентностно-ориентированной образовательной среде на основе методов стратегии форсайта» также включала диагностику учащихся 7,9,11 классов. Выявление познавательных интересов учащихся 7-ых классов посредством использования методики «Карта интересов (VI –VII классы)»; выявления познавательных интересов, мотивационной сферы личности  учащихся 9-ых классов с использованием методики «Карта интересов (VIII - IX классы», анкетирования; изучения склонностей учащихся 11 классов к различным сферам профессиональной деятельности с помощью опросника профессиональных склонностей Л. Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной), опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной); тест-опросника определения развития качеств учебной деятельности.

На основании полученных результатов диагностического исследования разработаны рекомендации для педагогов, направленные на реализацию индивидуально-личностного подхода во взаимодействии с обучающимися, расширение компетенций педагогов в духовно-нравственном развитии как стремления к овладению лучшими образцами в педагогической деятельности. Разработаны рекомендации для родителей, направленные на формирование ответственного, позитивного родительства, повышение психологической культуры законных представителей в вопросах личностного роста и самоопределения обучающихся.

Проведены консультации для учащихся и их законных представителей по проблемам самоопределения подростков в принятии решений относительно дальнейшего выбора профессиональной деятельности, развитие личности несовершеннолетних, ее самосовершенствование и самореализацию.

2023-2024 учебный год

Игра ходилка  «Вандраўнікі» (Макоед Ю.В.)

Soft Skills Лаборатория

ИГРА-СХВАТКА «#PROБАРАНОВИЧИ»

Формирование учебной самостоятельности посредством использования метода моделирования

Классный час в формате форсайт-сессии «Моя будущая профессия»

2 четверть

22 декабря были подведены результаты гимназических олимпиад по русскому языку и математике среди учащихся третьих и четвертых классов. Награждение победителей прошло на торжественной линейке.

В рамках лаборатории «Softskills (руководитель педагог социальный Добриневская Д.М.) гимназические социально-педагогические проекты были представлены и получили призовые места на областном этапе республиканского конкурса инноваций «100 идей для Беларуси». Первое место в номинации «Экология» присвоено проекту «Другi погляд», второе в номинации «Общество и социальная сфера» – проекту «Исторический контакт».

https://nashkraj.by/news/obshchestvo/100-idey-dlya-belarusi-proekty-baranovichskogo-regiona-otmecheny-v-oblasti/

В рамках работы ресурсного центра по учебному предмету «Информатика» (руководитель Лавринович Алла Сергеевна), сформирован банк цифровых образовательных ресурсов для преподавания учебного предмета «Информатика», создан сайт ресурсного центра. На данном этапе ведется работа по сопровождению и прогнозированию участия учащихся в олимпиадном движении различного уровня.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=79441

Учащихся гимназии отмечены призовым местом в городском конкурсе видеороликов «Налоги глазами детей».

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=219473

Осуществляется сотрудничество с высшим учреждением образования города. На базе УМО учителей английского языка гимназии работает филиал кафедры теории и практики германских языков УО «Барановичский государственный университет». Кафедра теории и практики германских языков содействует развитию научно-исследовательской работы учителей и учащихся, проводит профориентационную работу.

12 декабря преподаватели кафедры теории и практики германских языков БарГУ провели олимпиаду по английскому языку. В ней приняли участие студенты университета и 14 учащихся ГУО «Гимназия № 4 г. Барановичи», ГУО «Гимназия № 5 г. Барановичи» и средней школы № 7.
По итогам проведения данного мероприятия были определены победители. Кадыко Ксения, учащаяся 11 «Б» класса гимназии, заняла 3 место и была отмечена дипломом.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=219433

Учащаяся 9 класса Стрижова Александра оформила путевой лист по подготовке к участию в областной конференции исследовательских работ учащихся. Александра представила проект по учебному предмету «Белорусская литература» и была отмечена дипломом II степени.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=220113

Учащимися 11 классов были составлены прогнозные карты по подготовке к централизованным экзаменам и централизованному тестированию.

Команда высокомотивированных учащихся гимназии оформили дорожные карты участия в III этапе республиканской олимпиады по учебным предметам.

3 четверть

26.01.2024 проводились соревнования Кубок по образовательной техники на базе УО «Национальный детский технопарк», где учащиеся гимназии заняли 4 место из 15 команд республики. 

В гимназии действует объединение по интересам «SoftSkills Лаборатория». Создания площадки для развития гибких навыков обусловлено тем, что понятие softskills и hardskills в современном обществе уже не новинка и не дань моде, а необходимые навыки, которыми должен владеть каждый человек. В последнее пару лет остро стал вопрос неопределенности в условиях многозадачности и постоянного потока сменяемой информации. Молодые люди вынуждены справляться с данной проблемой в одиночку. Тревожность, плохая адаптивность, сложность в коммуникации, низкая мотивация, боязнь публичных выступления, прокрастинация, эти и другие проблемы развития гибких навыков стали остро сказываться на жизнеустройстве детей в устройстве выборе своего профессионального пути после школы.

В рамках работы лаборатории  «SoftSkills учащиеся гимназии стали успешны в республиканском конкурсе инновационных проектов «100 Идей для Беларуси». Дипломом победителя областного этапа награжден проект «Другі погляд» (бижутерия из переработанного пластика), авторы – учащиеся 10 класса Кармазина Дарья, Пантюх Анна, учащиеся 8 класса Ахремко Полина, Волчек Анна; дипломом II степени областного этапа награжден проект подкаст «Исторический контакт», авторы – учащиеся 10 класса Зданович Полина, Сергеева Полина, Кадыко Ксения, учащиеся 7 класса Лопух Мария, Денищик Елизавета.

https://disk.yandex.by/d/X5fbfdoKX_SoCg

Учащийся 5 класса Прокос Михаил оформил путевой лист участия в многопрофильной олимпиаде БГУ по учебному предмету «Математика». Михаил был награжден Дипломом II степени V межрегиональной многопрофильной олимпиады БГУ по профилю «Математика».

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=220703

16.02. 2024 на уроке в 4 «В» классе вместе с учителем Диршей О.Л. учащиеся составили интеллект-карту и логико-смысловую модель по теме «Театр», спрогнозировали путешествие в батлейку и в современный театр.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=222623

С 12.02 по 16.02 в гимназии проходила неделя английского языка, направленная на расширение кругозора учащихся, развитие их творческих способностей и самостоятельности.

В течение недели проводились уроки и факультативы в нетрадиционной форме, внеурочные мероприятия, которые носили как коллективный, так и индивидуальный характер, что позволило учащимся раскрыть весь свой творческий потенциал, а общая непринужденная атмосфера способствовала проявлению их индивидуальных возможностей. Большой интерес вызвали у ребят квесты, конкурсы рисунков, стихов, динамические перемены, конкурс песен на английском языке, посещение городской библиотеки им. В.Тавлая. В рамках недели учитель английского языка Дударенкова Е.А. провела викторину «EnglishLand», используя метод «выработки идей» стратегии форсайт.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=223163

20.03.2024 состоялась онлайн-конференция на английском языке с СШ № 92 г. Минска в рамках сотрудничества между региональными учреждениями образования. Данное мероприятие было направлено на ознакомление с выдающимися местами Республики Беларусь, сохранение и приумножение культурного наследия нашей страны. Учащиеся 9-11 классов гимназии познакомили школьников столицы с историей, памятниками архитектуры и природным достоянием г. Барановичи и Брестской области, а также обогатили свои знания о достопримечательностях г. Минска.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=224173

В рамках недели предметов физико-математического цикла учащиеся 11 классов подготовили для шестых классов «Математический серпантин», учащиеся 10 классов для шестых классов подготовили викторину «Занимательная минутка».Учитель математики Бесан Н.В., используя метод «структурный анализ» стратегии форсайт, провела урок-игру «Сравнение дробей».

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=222013

В рамках работы ресурсного центра по учебному предмету «Информатика» (руководитель Лавринович Алла Сергеевна), сформирован банк цифровых образовательных ресурсов для преподавания учебного предмета «Информатика», создан сайт ресурсного центра. Организована работа по сопровождению и прогнозированию участия учащихся в олимпиадном движении различного уровня.  Учащиеся гимназии отмечены дипломами на X олимпиаде БрГТУ, на заключительном этапе республиканской олимпиады по информатике учащиеся Ткач Артем, Ефременко Валерий и Тищенко Владислав завоевали Дипломы I, II и III степени соответственно.

Учащиеся гимназии в совместной деятельности с учителем белорусского языка Дявго Н.Ф. разработали программу участия гимназистов в фестивале культур. Во время своего выступления перед командами города учащиеся представили спектакль «Царь Ирод». Своим выступлением они хотели напомнить всем, как важно помнить про наши традиции, беречь прошлое на родном языке.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=224113

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=222983

 В рамках недели русского языка и русской литературы прошли внеклассные мероприятия, классные часы, викторины, литературные игры, станции в традиционной и нетрадиционной форме в атмосфере творчества и взаимного сотрудничества педагогов и учащихся. Учитель русского языка и литературы Алехно С. Л. провела интеллектуальную викторину среди учащихся 7 классов, используя метод «морфологический анализ» стратегии форсайт.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=223603

Учащимися 11 классов были откорректированы (на основе результатов РЦЭ) прогнозные карты по подготовке к централизованным экзаменам и централизованному тестированию.

Учащиеся 11 класса оформили путевой лист участия в университетских олимпиадах. Дипломом II степени награждена Горбатовская Наталья, победитель университетской олимпиады по учебному предмету «Биология» УО «Гродненский государственный медицинский университет». Дипломом II степени награждена Рогожинская Дарья, победитель многопрофильной университетской олимпиады по учебному предмету «Английский язык» УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы». Дипломом I степени награждена Тарлюк Злата, победитель университетской олимпиады по учебному предмету «Белорусский язык» УО «Барановичский государственный университет». Ефременко Валерий и Ткач Артём стали победителями олимпиады БрГТУ по программированию.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=223993

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=223033

Пять учащихся гимназии стали победителями заключительного этапа республиканской олимпиады по учебным предметам «Информатика», «Белорусский язык. Белорусская литература», «Математика».

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=224833

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=224783

В рамках сотрудничества с социальными партнерами и с целью формирования навыков оказания первой помощи 19 марта 2024 года в гимназии проводилось мероприятие в рамках проекта «Запусти сердце», в которой приняли участие учащиеся 10-х классов.
Республиканский обучающий проект для старшеклассников «Запусти сердце» ставит своей целью массовое обучение молодежи навыкам оказания первой помощи при остановке сердца под девизом «Учим спасать жизнь!». Проект проходит по инициативе специалистов Республиканского клинического медицинского центра Управления делами Президента и Белорусского общества симуляционного обучения в медицине при поддержке Министерств здравоохранения и образования.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=224073

20 марта 2024 года в БОК по игровым видам спорта «Виктория»» имени А. П. Мешкова г. Бресте проводились областные соревнования по шахматам «Белая ладья».  Наш город достойно представила команда ГУО «Гимназия №4 г. Барановичи» в составе: Романенко Павла, Астапчика Сергея, Прокаса Михаила, Девятниковой Маргариты, которые заняли III место.

http://gymn4.baranovichi.edu.by/ru/main.aspx?guid=224263

С целью создания условий развития ребенка для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности педагогом – организатором Макоед Ю.В. была разработана «Игра-схватка».

https://disk.yandex.by/i/KbODAHxPO9J01w

4 четверть

Работа с учащимися в рамках реализации инновационного проекта строилась на основе совместного планирования деятельности через раскрытие способностей и учет интересов каждого учащегося используя гибкие формы и методы обучения стратегии форсайта; построение образовательных сценариев для формирования контуров индивидуальных образовательных дорожных карт высокомотивированных учащихся и сопровождение их участия в интеллектуальных и творческих мероприятиях; реализация индивидуальной дорожной карты самообразования обучающихся средствами допрофильной подготовки и профильного обучения; использование методов стратегии форсайта в работе с органами самоуправления, осуществление проектов (STEM-гараж), работа классных коллективов по направлениям «Моя гимназия», «Моя семья», «Мой город», «Моя Беларусь».

Поплавская О.Н. провела классный час в формате форсайт-сессии «Моя будущая профессия». Данное мероприятие в системе воспитательной работы относится к мероприятиям трудового и профессионального направления. Данное воспитательное мероприятие является возможной формой моделирования эффективного социального поведения обучающихся начальных классов, базирующейся на актуализации положительных личностных качеств, направленное на понимание труда как личностной и социальной ценности, готовности к осознанному профессиональному выбору.

Борисова Т.Ф. провела классный час в формате форсайт-метода «SWOT-анализ» «Есть ли будущее у бумажных книг». В связи с меняющимся темпом развития общества, с увеличением инновационных открытий в науке появляются новые профессии, меняется подход к старым. И уже в начальных классах учитель предлагает новые и оригинальные методы, повышающие эффективность профориентационной работы.

На Международной олимпиаде по программированию среди школьников «Кубок ISIJ», в Узбекистане в формате онлайн (Ефременко Валерий получил три серебряные медали в личном и командном зачетах).

Ефременко Валерий и Ткач Артем стали победителями открытого командного первенства БГУ по программированию.

С 16 по 21 апреля в Шумене (Болгария) прошла олимпиада по информатике IATI (International Advanced Tournament in Informatics). Это турнир, который на протяжении 14 лет осенью бросал вызов ведущим спортсменам как среди юниоров, так и среди взрослых. Учащийся 9 класса Тищенко Владислав получил золотую медаль по результатам олимпиады.

Команда в составе учащихся гимназии Ефременко Валерия, Тищенко Владислава завоевала диплом III степени в финале XII открытого командного чемпионата БГУИР Junior по спортивному программированию.

Учащимися 11 классов были откорректированы (на основе результатов РЦЭ) прогнозные карты по подготовке к централизованным экзаменам и централизованному тестированию.

Учащиеся 11 класса оформили путевой лист участия в университетских олимпиадах. Дипломом II степени награждена Горбатовская Наталья, победитель университетской олимпиады по учебному предмету «Биология» УО «Гродненский государственный медицинский университет». Дипломом II степени награждена Рогожинская Дарья, победитель многопрофильной университетской олимпиады по учебному предмету «Английский язык» УО «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы». Дипломом I степени награждена Тарлюк Злата, победитель университетской олимпиады по учебному предмету «Белорусский язык» УО «Барановичский государственный университет». Ефременко Валерий и Ткач Артём стали победителями олимпиады БрГТУ по программированию.

24 мая 2024 года в ГУО «Дворец детского творчества г. Барановичи» прошел городской пионерский праздник «Яркие краски детства». Учащиеся гимназии Гринчик Ангелина и Подлобко Дарья были награждены грамотами и дипломами за победу в городском конкурсе «Территория семьи», а также за активное участие в жизни ОО БРПО.

Использование методов стратегии форсайта позволило:

создать условия для самостоятельной деятельности учащихся начальных классов, определить способы повышения его эффективности;

овладеть комплексом компетенций, способностью к приобретению системных знаний, осознанному профессиональному самоопределению на II ступени обучения;

формирование и развитие личности учащегося как субъекта своей образовательной деятельности.

2022-2023 учебный год

В 4 «Б» классе под руководством учителя Поплавской О. Н. прошёл урок математики с использованием методики КАРТ. Данная методика позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении младших школьников, развивать коммуникативные навыки, формировать учебную самостоятельность.

В структуре деятельности педагогического коллектива гимназии по проведению профориентационной работы следует выделить поддержание связей с социальными партнерами, влияющими на самоопределение учащихся.На протяжении ряда лет в гимназии проводятся мероприятия, организуемые учителем химии Карпович Ж.С. совместно с представителями РУП «Барановичский центр стандартизации, метрологии и сертификации», направленные на профпросвещение учащихся.

В текущем учебном году в рамках недели естествознания в гимназии был организован семинар для учащихся 10-х классов «Стандарты для достижения Целей устойчивого развития». Взаимодействие участников семинара было организовано на основе методов стратегии форсайта (метод «литературный обзор», метод выработки идей).

В рамках работы ресурсного центра по учебному предмету «Информатика» (руководитель Лавринович Алла Сергеевна), сформирован банк цифровых образовательных ресурсов для преподавания учебного предмета «Информатика», создан сайт ресурсного центра. Организована работа по сопровождению и прогнозированию участия учащихся в олимпиадном движении различного уровня.

 В 2022 году Ефременко Валерий, учащийся 10 класса представлял Республику Беларусь на международном турнире по информатике в Болгарии «#IATI2022». Результат – бронзовая медаль.

10 ноября 2022г. в стенах государственного учреждения образования «Гимназия № 4 г.Барановичи» собрались активисты 22 учреждений образования. При сотрудничестве с ГК ОО «БРСМ», был организован городской форум #Я_Лидер, спикером которого стала Добриневская Д. М. педагог социальный гимназии, а также победительница городских, областных и участница республиканского этапа конкурса «100 идей для Беларуси». Форум был богат насыщенной программой, ребята получили ценные знания в сфере проектного менеджмента, создания проектов и их презентации. В практической части форума каждая команда смогла представить свой собственный проект, созданный за 17 минут и защитить его по заданному регламенту.

Дударенкова Е.А. разработала опорную таблицу, в которой учащиеся оценивают свой уровень знаний и умений на начальном этапе изучения раздела и обозначают это любым символом (крестик, плюсик, галочка). При этом им предлагается сделать прогноз на будущее о своем уровне усвоения знаний и умений и промаркировать это другим цветом или символом. По мере прохождения учебного материала, учащиеся фиксируют изменения. Для этого учитель отводит время на рефлексивном этапе урока. Это позволяет оценить учащимся свою работу, увидеть динамику, выявить затруднения и наметить вместе с учителем дальнейшие пути по преодолению затруднений в ходе учебной деятельности.

Хворик С.В. и учащиеся 10 «Б» класса – Дорожная карта по учебному предмету «Черчение». На карте представлены временные границы изучения учебного предмета по четвертям и указаны основные разделы и другая информация.

Учащимися 11 классов были составлены прогнозные карты по подготовке к централизованным экзаменам и централизованному тестированию.

Ученический и педагогический коллектив гимназии принял участие в ярмарке целевой подготовки «Барановичи – 2022».

30.11.2022 учащиеся   гимназии приняли участие в профориентационном мероприятии «Один день в профессии», в рамках городского профориентационного проекта «Навигатор профессий».  

Учащаяся 11 класса Тондель Дарья оформила путевой лист по подготовке к участию в образовательной смене Национального детского технопарка. Дарья представила проект исследовательского характера, выполнила тестовое задание и по результатам собеседования была зачислена на январскую образовательную смену.

2023-2024 учебный год

Методы стратегии форсайта ориентир на самообразовательную деятельность учащихся (Поплавская О.Н., Сычевская Н.Н.)

Формирование метапредметных компетенций учащихся 11 классов на уроках английского языка посредством использования метода «Бенчмаркинг»(Дударенкова Е.А.)

Использование метода исторических аналогий в предметной области «История» (Якубович Е.Н.)

Использование метода «мозговой штурм» в предметной области «Биология» и во внеурочной деятельности (Мингинович М.А.)

2 чеверть

Инновационный опыт транслируется в рамках сетевого сообщества участников инновационного сообщества.

Педагогический коллектив гимназии обобщил инновационный опыт по формированию навыков самообразования учащихся через использование методов стратегии форсайта во время проведения вебинара 22.11.2023. Был представлен опыт «Метод моделирования как средство формирования учебной самостоятельности учащихся начальных классов» (учитель Поплавская О.Н.); «Фарміраванне чытацкай, медыйнай і інфармацыйнай пісьменнасці метадамі стратэгіі фарсайт» (учитель Дявго Н.Ф.); «Формирование рефлексивной компетентности обучающихся средствами учебного предмета «Английский язык» (учитель Дударенкова Е.А.).

Данный опыт был описан для участия в Международной научно-практической конференции «Дополнительное образование взрослых: опыт, проблемы, перспективы» (2023г.). По итогам научно-практической конференции материалы педагогов будут представлены в электронном сборнике статей.

https://boiro.by/files/00110/obj/110/5933/doc/18.12.23%20%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8.pdf

3 чеверть

Инновационный опыт по формированию навыков самообразования учащихся, обеспечивающих успешность в обучении, личностном развитии, профессиональном самоопределении через использование методов стратегии форсайта  был представлен заместителем директора по учебной работе Попок Н.Л. на  повышении квалификации в дистанционной среде для руководителей ресурсных центров по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию учащихся «Эффективные формы и методы работы ресурсных центров по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию учащихся».

4 чеверть

В процессе работы над темами самообразования решалась проблема включения педагогов в процесс подготовки материалов опыта по теме инновации. Был выработан алгоритм обобщения опыта, сделаны черновые материалы, которые откорректированы творческой группой участников проекта.

В соответствии с предложенным алгоритмом свои материалы для публикации в электронном сборнике представили следующие педагоги:

1. Сычевская Н.Н., Поплавская О.Н. «Формирование учебной самостоятельности учащихся начальных классов на учебных занятиях средствами метода моделирования».
2. Хворик С.В. «Дорожные карты как эффективное средство развития метапредметных компетенций учащихся для осознанного самоопределения».
3. Дявго Н.Ф. «Метад інтэрв’ю на ўроках беларускай літаратуры».
4.  Дударенкова Е.А. «Метод выработки идей Форсайт технологии».
5.  Карпович Ж.С.  «Развитие у учащихся навыков самообразования для профессионального самоопределения на основе методов стратегии форсайта».
6. Мингинович М.А. «Метод мозгового штурма в работе учителя биологии».
7. Алехно С.Л. «Использование метода моделирования на уроках русского языка».
8. Котько Е.Л. «Метад марфалагічнага аналізу Фарсайт тэхналогіі».
9. Борисова Т.Ф. «Метод имитационного моделирования стратегии «Форсайт».
10. Якубович Е.Н. «Метод исторических аналогий в работе учителя истории».
11.  Дубина С.А. «Дорожная карта: маршрут, развитие, результат».
12. Дударенкова Е.А. «Формирование метапредметных компетенций учащихся 11 классов на уроках английского языка посредством использования метода «Бенчмаркинг».

               Подготовлена справка «О промежуточных результатах инновационной деятельности в 2023/2024 учебном году».

2022-2023 учебный год

Дорожные карты как эффективное средство развития метапредметных компетенций учащихся для осознанного самоопределения (Хворик С.В.)

Самопрезентация учащихся 10-х классов в проектно-исследовательской деятельности (Дударенкова Е.А.)

Определение дальнейших путей совершенствования допрофильной подготовки и профориентационной работы для профессионального самоопределения и полноценной социализации учащихся на основе методов стратегии форсайта (Карпович Ж.С.)

Фарміраванне ўніверсальных пазнавальных вучэбных дзеянняў вучняў праз выкарыстанне марфалагічнага аналізу ў прадметнай вобласці “Беларуская мова” (Кацько А.Л.)

Метад экспертнага інтэрв’ю на ўроках беларускай літаратуры (Дзяўго Наталля Фёдараўна, настаўнік беларускай мовы і літаратуры)

Метод выработки идей на уроке английского языка (Е.А.Дударенкова, учитель английского языка)